L'instrumentarium
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Batterie Gongs
Basses Cymbales d'orchestre
Clavier Tambour Océan
Balafon Sonnailles
Djembés Kashishis
Toms de concerts Shakers
Idiophones Rototoms
Tubes à vent Chimes
Métaux résonnants Claves
Tambourins Dunums
Amplification Micros
L'atelier
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Depuis janvier 2022 et dans le cadre de l'EAC (éducation artistique et culturelle), ODUSSEIA vous propose "GROOVE TON BONHEUR !", un atelier rythmique décliné sous différentes "appellations", selon les priorités et/ou attendus ("Percu-Slam", "Percu-Danse", "Mots percutants", "Percu-Groove") et destiné aux élèves de Primaire (CM1-CM2), de Collège, Lycée, Lycée Pro et CFA -prioritairement ceux des classes de 6ème (cycle Danse) et/ou ceux rencontrant une baisse de motivation ou une perte de repères -PRE, programme "Raccroche"-, tout comme aux enfants/adolescents suivis par les services de l'Aide à l'Enfance et aux personnes en milieu carcéral .
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Cet atelier est animé par un ou deux intervenants, en synergie avec les directions, les enseignants et les équipes de vie scolaire, et s’articule autour de la pratique des percussions (djembés, batterie, sonnailles, idiophones, balafon, dunums, toms de concert, cymbales etc …), du slam, de la déclamation, du beatboxing, de la coordination de groupe et de l’expression corporelle (en lien avec les professeurs d’EPS).
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Public concerné : - Elèves de Primaire (CM1-CM2), Collège, Lycée, Lycée Pro, CFA.
- Enfants/adolescents en situation de handicap.
- Enfants/adolescents suivis par les services de l'Aide à l'Enfance.
- Personnes incarcérées.
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Organisation : - Atelier pensé autour d’une thématique construite conjointement.
- Récurrence hebdomadaire ou bimensuelle (séances de 2 heures max).
- Sur temps scolaire ou dans le cadre d’ "Ecole ouverte".
- Soutien financier : mairies, caisses des Ecoles, collectivités, rectorats, Drac ÎDF.
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Pratique et méthode : - Apprentissage et appropriation de rythmes simples.
- Ecoute mutuelle, respect de la parole d’autrui, concentration.
- Organisation d’une progression, dans le cadre d’un collectif.
- Mise en place de jeux polyrythmiques.
- Reproduction de rythmes issus des répertoires Chanson-Rap-Rock-Pop-World …
- Percussion corporelle, proposée sous forme de filages.
- Mixage Percussions / Voix.
- Travail de la confiance en soi, de la levée des inhibitions.
- Acceptation des différences.
- Travail d’équipe.s / appels et breaks.
- Imitation des bruits de la nature (percussion douce).
- Relaxation de groupe.s, lâcher-prise et travail de la respiration.
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En lien avec l’EPS (cycle Danse en 6ème) :
- Coordination Musique / Danse, sur des appuis de 3, 4, 6 ou 8 temps
- Jeux des appels (débuts, fins, breaks).
- Filages, jeux de miroirs, poursuites, rondes, mouvements chorégraphiés.
- Jeux d’accélérations (accelerandi) et de décélérations (ritardandi).
- Travail du mouvement lent, ondulatoire, et appropriation des ressentis Son-Corps.
- Percussion corporelle.
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Synergie des compétences mobilisées
Intervenants "GTB !" : - Encadrement et dynamisation des groupes.
- Pratique artistique (percussions, slam, chant, "mots percutants").
- Accompagnement du rythme, du chant (basse, piano, batterie).
- Amplification de la voix (chant, slam, voix parlée, beatbox …).
- Ouverture culturelle (biographies d’artistes, d’acteurs culturels …).
- Les cultures d’ailleurs et l’importance des métissages.
- Travail d’équipe.s / éducatrices.teurs / vie scolaire / directions.
- Coopération souhaitable avec les professeurs de Musique.
- Notions de respect de l’autre et des règles de l’atelier (Charte).
- Suivi comportemental (si besoin, fiches de suivi).
- Et si nécessaire, recadrage et sanctions (en lien avec la vie scolaire).
- Organisation des moments de restitution.
- Bilan de fin de cycle.
Encadrement des élèves / milieu scolaire :
a) Encadrement / animateur.s seul.s : - Elèves de CM1-CM2, par groupes de 8-12 (max) / idéalement 10.
- Elèves de 6ème-5ème, idem supra.
- Elèves de 4ème-3ème, idem supra.
- Elèves de Lycée, Lycée Pro, CFA : idem supra.
b) Encadrement / animateur.s + éduc.s et/ou membre.s de l’équipe enseignante :
- Elèves de CM1-CM2, en demi-groupe.s ou en groupe-classe.
- Elèves de 6ème-5ème, idem supra.
- Elèves de 4ème-3ème, idem supra.
- Elèves de Lycée, Lycée Pro, CFA : idem supra.
c) Cahier des charges / attitude / comportement :
- Prioritairement / décrochage scolaire / perte de repères.
- Des élèves qui doivent se montrer motivés et dynamiques.
- Des élèves respectueux de notre Charte de bonne conduite.
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d) Direction.s et vie scolaire : - Mise à disposition des locaux (dojos, gymnases etc …).
- Emplois du temps dédiés et mise en place des groupes.
- Suivi des élèves, notamment en cas d’irrespect.
- Organisation logistique et calendaire (restitution.s / sorties).
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e) Equipes d’EPS (Percu-Danse) : - Lien et calages Danse / Musique.
- Mouvements et chorégraphies dédiés (cycle Danse en 6ème).
- Filages.
- Travail de groupes / sous-groupes.
- Notion d’égalité filles-garçons.
- Sensibilisation à la lutte contre les clichés liés au genre.
- Expression corporelle et acceptation de soi.
- Respect du corps et de la personne d’autrui.
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Exemple de planning en 6ème - sur 8 séances - cycle Danse
- Séance 1 : - Prise de contact, description de l’atelier, de ses attendus.
- Sensibilisation aux notions d’écoute mutuelle, de respect des règles. - Objectifs d'une performance collective.
- Présentation du-des musicien-s et de l’instrumentarium.
- Début de la pratique.
- Séances 2 → 6 : - Pratique artistique (acquisitions rythmiques, polyrythmies).
- Percussion corporelle, jeux instruments / voix etc …).
- Mise en place de filages, de moments de "chauffés". - Instants de retour au calme (respiration).
- Séances 7 et 8 : - Filages finaux et préparation de restitution.s.
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